注重练习的实效性
从心理学的角度来说，人的记忆和遗忘因年龄的不同而有差异，尤其是对青少年来说，遗忘程度大于记忆，因而练习是加强巩固新知识，复习旧知识的有效方法。但练习的形式要灵活多样，练习的方法要采取因材施教的原则进行。爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代心理教育学研究表明，激发兴趣不仅能使学生迅速的抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。引导学生主动参与学习，首先应激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性和成就感。例如，教三角形全等时，程度好的同学可出一些需证两次全等才得到对应边相等的较难的题，中等的学生做一些证一次全等可得到对应角或对应边相等的问题，基础差的学生直接能证一些全等即可。通过分层练习，大多数学生都能做对。再尝试用一些激励性的语言进行评价，焕发学生自尊、自强，实现自我价值的需求，激发学生的积极性，也可迸发出创新的火花。最后，教师及时总结归纳解题中的技巧和关键，达到预期的效果。
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