如何培养小学生数学口语表达能力
小学数学教育教学除了注重培养学生的思维能力以外，口语表达能力也是学生应该具备的基本能力。小学生天真、活泼、好动，有很强的想象力和表现欲，但不能完整地、通顺地表达出来。因此，在数学教学活动中必须采取多种措施、多种形式，逐步加强小学生口语表达能力的培养。
模仿是进行口语表达训练的一种好形式，促进学生理解小学数学概念、锻炼学生的思维。如出示一幅为图列式的题目，先听别人说明图意后再模仿复述图意，然后出示同类型题进行模仿说明图意的训练，这样既能促进学生的记忆和理解能力的发展，又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，还能提高逻辑思维的敏捷性。
在小学数学教材的每一页都安排了主题图，而这些主题全都是图文并茂的。小学生是具体形象思维占主导地位，因此可以给他们看一些图片，引导学生看图说意再理解。例如，在上“加与减”的练习课时出现的小蚂蚁图，学生们是这样说的：有6只蚂蚁在跳舞，后来4只跳得太累了，所以离开了，那么还剩下几只蚂蚁呢?看，孩子的语言多丰富，他们会根据图片编故事，加入自己的想象，这样每次出现图片，孩子们都会非常高兴，既然有了兴趣，还怕他们不说吗？当然也要引导孩子要说清图意，老师要专心致志地听，指导孩子用规范的数学语言，切勿只追求量而忽略质的提升。在小学数学活动中，作为老师，除了把无声的数字和图画变成有声的语言来引导学生大胆地、准确地表达图以外，还可引导学生以讲故事、玩游戏、表演等形式来表达，使学生的情感和情趣融合在一起，激发学生学习数学的兴趣。
在数学课堂中培养孩子的口头表达能力的方法很多，诸如，可以同桌小朋友说说悄悄话，或者四人一组讨论等等。新教材的推广给了我们另一片新的天地，教无定法，只要是有利于孩子的都可以一试，相信通过努力，我们孩子的数学语言能力一定会有所提高。
数学离不开生活，生活不可能没有数学。在数学教学中引导学生寻找生活中的数学问题，这也是培养小学生口语表达能力的一种方式。如教师出一道加法算式，示范口头编题，然后由学生来进行口头编题，也可让学生任意编出多种多样的口头应用题。
在训练中，教师应重视对学生观察、思考和表达等方面进行具体指导，要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有条理、描述具体的语言表现能力。通过编题训练，把学生从课堂引入现实生活当中，使学生知道自己身边处处有数学，这样既培养了学生学数学的兴趣，也激发了学生学数学的积极性。提高了学生口头表达能力，为学生从口语表达顺利向书面表达过度打下了良好基础。
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