偶尔弹性一下，会有意想不到的收获
《商中间、末尾有0的除法（1）》是三年级下册的一个教学内容，教材把这部分教学内容定为一课时。我原先备课的时候也备了一课时，在备的时候我就在想这课内容对于学生来说一节课可能接受起来有一定的困难，特别是中下等的学生，是不是可以将这部分内容分成两部分两个课时来上。正当我在犹豫的时候，同轨班的老师进来了，谈了这节课的感受，说一节课下来教学任务非常紧，效果相当的不好，部分学生根本来不及掌握。听到这些话，更加坚定了我刚才的想法。于是，根据我班学生的实际情况，我把这课时内容分成了两部分内容两个课时来教学：（1）商中间有0的除法；（2）商末尾有0的除法。这样一来大大减轻了我们班那些基础差的学生的难度。通过教学商中间有0的除法，学生对这一类的除法掌握的较好，再经过相关的练习，更加巩固了知识。整节课从学生的作业反馈来看，学生掌握得非常好，就连那几个后进生对这类除法计算信心十足起来。有“商中间有0的除法”作为基础，学生再学商末尾有0的除法便得心应手啦！
教学不是照本宣科，教师面对的是死的教材和活生生的孩子。如何让死的教材更活，使学生的学习不断提高，关键在于教师的能动作用。我的体会是：从学生实际出发，从教材内容的实际出发，从教师的教学素质出发，遵循知识本身的规律的同时，注重掌握儿童的认知结构和学生学习规律，适当地调整教学进度，增加教学内容进行教学。会有意想不到的收获哦！
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