对作业的反思
我们做老师的天天都要给学生布置作业，为学生批改作业，却很少停下想一想：作业究竟有哪些功能呢？我对布置与批改作业的反思可分为以下几个方面：
一、对布置作业本身的反思
一是对作业量的反思：有的老师总是埋怨学生不能按时完成老师布置的作业，实际上，老师往往忽略了作业量的多少这个问题，因为每一个学生他的接收能力是有差异的，所以他做作业的时间也是有差距的。如果能够认识到这一点，老师就不应该去埋怨学生不能按时完成作业。因此，老师必须对作业量进行严格控制，一定要抛弃那些所谓“题海战术”思想。
二是对作业质的反思：通过检查学生作业的完成情况，老师应该对自己所布置作业的质量，进行深刻的反思。第一，作业是否具有代表性、针对性。实际上，选择具有代表性的题，是对当天教学活动的高度概括。因为，每一天的教学活动都是有核心的。例如，今天我们学习的题目是两位数与两位数的乘法，那么他的核心就是让学生通过列竖式的方法掌握两位数与两位数乘法的计算。那我们选择的具有代表性的作业题就是15×14，25×13等等。如果这样做的话，即能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行巩固。第二，虽然我选择的题，具有代表性、针对性，能对学生所学的知识进一步巩固。但是，学生往往对一些枯燥的数学题不感兴趣。那么，我们必须将这些题与学生的生活联系起来，给他创造一个生活情景，让他感兴趣，从而乐学。
二、对学生作业完成情况的反思
首先，我们对学生的作业批改，并不是单纯的掌握谁做对了，谁做错了，而是对学生做错的题目进行类化。通过学生的解题过程，重点分析错误的原因，加以改正。
其次，通过对学生作业完成情况的掌握，了解学生学习的层次，达到因材施教。
三、对作业评语的反思。
“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”，因此，我们对学生作业的评价，尽量多的是表扬鼓励。比如：“你的解法很独特！”“你的字写得真漂亮！”等。 总之，希望我们能通过作业的布置，让学生变得越来越聪明。能够运用学习获得的知识指导生活，指导实践，增强自身的社会适应能力。学生完成作业，不单纯是为了复习、巩固、深化知识，还可以运用所学的知识进行拓展和延伸，尝试解决一些实际问题，形成技能，同时，又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
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