我的小学高年级管理策略
一、“和谐式”管理
做“包青天”要管理小学高年级，班主任首先要做一个“包青天”。因为学生比较敏感，如果发现老师不公平，以后的工作就很难展开了。无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想、意识等各方面地去关注。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
要放下架子要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
平等对待科任教师班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科、轻其它知识科，尊重主科教师，忽视其它科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，让每一位老师乐得走进这个班，感到上一节课是轻松、愉快的！
爱“大家庭”班主任要从心底爱班级这个“大家庭”，爱这个家中的每一个成员。比如：班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。一个班主任一的一言一行，人格、人品对学生有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范，使学生无形中也会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：荆一衡、刘甲奇、刘浩强等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。
二、“激励式”管理
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。
责任激励我在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。“班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者会对管理者多一份理解和支持。
公平激励小学高年级学生正处于心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数学学说话，把公平落到实处。把学生在校的所有行为予以量化记分，一周一公布，累计积分，坚持每周评出积分高的（班级人数的30%）奖励一面小红花，激发了学生的自觉性、积极性，从而达到让学生自我约束、自我提高的目的！
最新文章
精品专题
推荐文章