平等和谐的师生关系绽放出教育之花
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。从教二十八年来，我一直遵循这样的教育理念，尊重每一位学生做人的尊严和价值，构建平等融洽的师生关系，使师生双方体验到愉快的感觉，从而提高教育教学效率。
一、平等对话，增加沟通。
一个人降生到这个世界上，不管他的地位高低，在人格上都是完全平等的。在课堂上，教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此我总是放下师道尊严，抛去权威和 “金口玉言”，蹲下来看每一位学生，与学生平等交流，增加师生之间的互动、沟通。
上学期的一节语文课上，我给同学们教学“口语交际”的“学会解释”。我先让大家自由讨论：当被别人误会而进行解释时要注意哪些方面？在讨论的基础上，师生共同归纳。同学们说得最多的一点是怎样解释，大家都认为：解释要注意方式方法，寻找适当的时机。因为大家都觉得有些同学由于在解释时方式方法或时机不对，往往导致自己解释时没有礼貌，而且说不清楚，甚至在大人看来成了“回嘴”，从而使误会越来越深。然后，我让同学们模拟书中所创设的三种情境进行角色扮演，体验解释活动的过程。接着，我又和蔼地对同学们说：“同学们，你们能结合自己的生活说说在你的生活中，你曾遇到过哪些误会？你是怎样解释的吗？”同学们纷纷举手，说了自己和家人、同学、朋友等相处时所遇到的误会及如何解释的，大家都一一作了评价。这时，出乎我意料的是我班的一学生程克清站起来说：“老师，我曾经让您误会过？”同学们一个个瞪大了眼睛，感到非常惊讶！“哦，哪一次？什么误会？”我笑眯眯地问。“老师，开学的时候，一天课间，你在讲台上改作业，我旁边有一同学把凳子撞倒了，我上去扶，您以为是我碰倒的！”程克清同学依然一本正经地说。“那你向老师解释了吗？”“没有，我不敢。”“是吗？我当时是怎么处理你的？打你、骂你了吗？”“没有，您瞪了我一眼。”同学们更加吃惊了，个个都“啊”了一声。我立即表扬程克清同学解释时很有礼貌，也解释得很清楚，尤其表扬他解释会找时机。接着，我当着全班同学的面很真诚地向程克清同学鞠了一躬，并且说：“对不起，我当时误解你了，请你原谅！”程克清同学说了声:“没关系！”很高兴地坐了下来，教室里响起了热烈的掌声。最后，我又让程克清同学走到上次他坐的那个位置，和他一起又模拟表演了当时的情境，教室里再一次响起了雷鸣般的掌声。没想到，程克清同学竟在他的日记里这样写道：“董老师就是这样，她的课总是那么宽松和谐，她像我们的大朋友。她能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，同时又能运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，我们每个学生都快乐健康地发展着。‘随风潜入夜，润物细无声。’我觉得，董老师的每一节课都闪烁着她的智慧，她不仅教给我们知识，又让我们懂得如何做人。”
二、给予关爱，增进信任
学生不是同一模型生产出来的产品，他们之间的个体差异是很大的。但是每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可，这是他们的共同的心理要求。今年刚毕业的这一届学生，我是从三年级时开始教他们的。当时，班上有三个学习有困难的同学，他们对学习不感兴趣，作业经常不做，成绩很差。上课时，要么无精打采，要么就趁老师不注意“串”起来破坏纪律。针对这种情况，我给予他们更多的关爱，首先对他们特别的“优先”，座位优先，提问优先，作业批改优先，其次善于发现他们的闪光点，并大加赞赏，以激励他们的自尊心和自信心。如课堂上，让他们回答一些较简单的问题，答对了除了老师表扬他，还让全班同学送给他们掌声，以资鼓励。作业当面批改，哪怕是做对一道题或写好一个字，我都会翘起拇指夸奖他们，让他们体会到成功的快乐。可江山易改，本性难移，过不了两天，他们老毛病又犯了。我不灰心，继续耐着性子培育他们，并分别和他们的家长取得联系，家校结合，慢慢地他们的自尊心建立起来了，对学习渐渐产生了需要和动力，从而热爱学习，成绩提高很快。这三个同学的家长激动地对我说：“我们以前不敢到学校来，不敢见老师，以前的老师总是对我们横加指责，总是像对待孩子一样训斥我们，原因就是我们生了“这样”的孩子。你就不一样，很尊重我们家长，尊重我们的孩子，现在，我们的孩子最喜欢学语文了！”
最让我激动的是去年发生的一件事。那天，正值农忙，放学后我在田里干活。忽然，跟车学生程某（三人之一）的家长打来电话：“老师，老师，我孩子还没回来……”我一边安慰他，一边联系校长、班主任，同时迅速赶往学校。我们在校门口汇合后，正准备分头寻找，我的电话又响了，是同事打来的电话。原来，她老公吃完晚饭散步时，遇到了一个 “流浪”的学生，就问他是哪个班的？为什么不回家？这孩子怯怯地说：“我今天在家犯了错误，爸爸叫我不要回家。我的老师是董文女……”于是，我赶紧请同事的老公将孩子安顿在一个理发店门口；同时通知寻找的人们，孩子有下落了。可当我赶到那里时，孩子却趁大家不注意又溜了。原来，他还是不敢回家。我又骑上车到处找他。真是皇天不负有心人！这孩子又被我班的另一家长发现后，送到了那个店前。我又急忙赶到理发店。在店门口看到那个孩子时，我真的快要流眼泪了，心里有说不出的滋味……我赶紧和孩子的家长联系，把这个学生交给了他焦急的父母……古人云：“亲其师，信其道。”由于我的关爱，孩子对我产生了信任，在他困难的时候，没有找班主任，而是想到我这个“非班主任”。
三、礼貌待生，增深情谊
“于细微处见深情”！一个星期三，学生陈萌颖把日记本放到我办公桌上的时候，将我的茶杯摔碎了。没想到，她处理好玻璃碎片后跑回班上向同学借了钱飞奔出了校门，重新买了一个新茶杯来还给我。当她来还茶杯时，我只是微笑着说：“没事，我家里还有茶杯，你把这个茶杯拿回家自己喝水。”很明显看出陈萌颖同学感到莫名其妙的，她脱口而出：“老师，您平时不是教育我们损坏别人的东西要赔偿的吗？可今天……”我依然和蔼地说：“你今天是无意间碰坏东西的，我不怪你，下次做事小心点就行了。正好，我家里有一个茶杯盖子没了，你能帮我把刚才摔碎的茶杯的盖子找来吗？它还可以用。”陈萌颖同学像一只快活的小鸟，拿着新茶杯一蹦一跳地去找茶杯盖了……在一旁观看的班主任陈老师感慨地说：“我终于知道什么叫‘海纳百川，有容乃大’了！你总是无微不至地关爱每一个学生，无论学生犯了什么错，都能宽容。你总是平等礼貌地对待每一个学生，难怪你有那么强的亲和力，难怪学生那么喜欢你！”
一份耕耘，一份收获！在平时的工作中，我无论是和刚工作的徐老师合班还是和快要退休的陈老师合班，总是那么忙碌：班级的实践基地里、班上的卫生包干区内、教室的黑板报前、学校的操场上……到处都有我和同学们的欢声笑语。我尽管不是班主任，可在同学们心目中一直就认为是班主任。谁有困难了，找我帮忙；谁有心事了，向我倾诉；谁有喜事了，和我一同分享……在今年六月二十九日的学校小学毕业典礼上，我班的“江苏省好少年”杨慧莹和“姜堰区好少年”高雨静、陈萌颖以及“调皮王”朱伟清等纷纷走上台表达对我的深深的眷恋和赞美之情，平等和谐的师生关系绽放出了教育之花！
最新文章
精品专题
推荐文章