重视活动课教学促进学科课教学
吉化八小赵颂华
学科教学即课堂教学,是教师面向教学班每一个学生的必修课教学。活动教学是学科教学的延续和发展。是因材施教培养学生个性特长的重要环节。活动教学可以体现学生的主体性、全体性和全面性等。因此,我在活动课教学中,注意面向全体学生,激发学生的兴趣,训练学生的思维,培养学生团结协作的精神,用以促进学科课教学。
活动伊始,每4人分成一个小组,并拿出一副扑克牌,进行三项竞赛,一比“快”,二比“准”,三比“多”,看一看哪个组单项第一,哪个组总分第一。
先比快。每组同学拿出1—9数字不同的九张扑克牌,排成十字形,横着加,竖着加都是23。先摆完的小组把答案写在黑板上,并给其加分。这种教学过程,培养了学生的能力,主体地位十分突出,体现了学生是学习的主人。
再比准,摆完得数是23的小组,接着摆出得数是24、25等。要求把答案写在黑板上,谁先写出正确的答案,就给谁所在的小组加分。这种教学过程,面向每个学生,把较复杂的学科课教学内容,分解成一个个简单的问题,这就减轻了学生的学习负担,让不同程度的学生都能接受,都学有所得,使全体学生的素质得到了提高。
最后比多,每人从扑克牌中各出一张,有4个数字,请将这四个数字用运算符号(+、一、×、÷、小括号)连接成一个算式,并使其结果为24。要求全组同学通力协作,把列出的算式写在
发给本组的小黑板上,10分后,各组将小黑板上交,全班共同评判,各组列出了几个正确的算式。一个组列出了几个正确算式,就给该组加几分。
这种教学过程,面向全体学生,不论学生的数学基础怎样,都能积极参与,激发了全班学生学习数学的兴趣,培养了学生团结协作的精神。使学生获得了成功的喜悦。
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