浅谈环境教育在小学生成长中的作用
松原市宁江区临江小学崔雅莉
环境,通常指人生活其中,并给以影响的客观世界。一般分为自然环境和社会环境两大类,有人把自然环境称为人生存的生物基础,把社会环境称为人成长的社会条件。在小学教育中,应灵活而恰当地把两个因素结合起来,对学生形成系列化的环境教育。
一、注重学校环境教育
小学生绝大多数学习时光是在学校度过的,学校环境直接影响着小学生的心理变化和行为变化。所以我们应把创设教学环境(学校面貌),看做环境教育的主体部分。例如。修假山、凉亭,
植草种树,雕塑名人的头像,国旗的高度、位置,板画的图案选择等,都会潜移默化地影响学生,让小学生一踏进校门心情豁然开朗,仿佛踏进自己的乐园。特别要注意在有文字的墙报上下功夫,上边应多布置孩子的作品,激发孩子们的聪明才智,形成比学赶帮的热潮。校园的卫生、班级的物品摆放都要服务于环境教育。这样,孩子们在接受环境教育的同时,也会自然发挥自己的主观能动性,努力美化和创造自己的“乐园”,做“乐园”的小主人。
二、强化家庭环境教育
家庭作为社会的组织细胞,对孩子的影响是最直接的,环境好坏直接牵扯到孩子的身心健康。孩子离开学校后有相当一部分时间在家生活,父母的一言一行随时会被孩子所接受,所效仿。因此,家长们应力求创造一个合谐自然、向上的家庭环境,让自己的苗苗茁壮成长。
三、加强自然环境教育
我们应弥补学校“封闭式”教学的不足,教师应在大自然中领学生开展有益的活动。因为大自然是最丰富的书,有计划有目的地带学生到大自然中远足,观赏星月、浪花、鸟语花香,能使
学生的“德、智、体、美、劳”各方面受益。所以我们要更新教育观念,改“封闭式”教学为“多维式”教学,让学生得到真正的启迪。
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