用笔化解学生的忧虑
北京市海淀区财经大学附属小学 陶红梅
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”存心于有意与无意之间的教育才是最有效的教育，教育活动不仅发生在课堂上，还应该发生在师生交往的点点滴滴之中。
在从事高年级班主任工作中，我建立了笔谈本，通过笔和学生交流，做学生的思想工作，取得了很好的效果。随着笔谈的深入，学生更信任教师，他们谈到了家庭。有个学生家庭条件较好，父母都是知识分子，对孩子要求很严，期望值很高。奥校班、琴班、书法班报得满满的。孩子压力很大，父母工作忙，没时间和孩子交流。学生在笔谈中流露出一种无奈与烦
躁，影响了他的学习。我在笔谈中和他交流了很多次。我先真诚地谈了对自己孩子的教育，希望他了解父母这辈人的良苦用心。再教他安排好时间，尽量为他减少课业负担。然后为他介
绍名人传记中的一些内容，让他了解名人艰苦的成长历程，肯定他个人发展的成绩，调整他的心态。还出主意让他给父母写信，写出自己的真实想法，释放心中的压力。他父母看到我们
的笔谈，才知道孩子的想法，认识到孩子心理健康的重要。感谢教师做了这么多工作，开始注意和孩子交流。后来在一次日记中，这个孩子谈到他的生活，借用了老舍的几句话：“有苦
有乐，有喜有忧，有花有果，有香有色。这就像我练琴一样，付出劳动，才有收获。这就是生活。”我很感动，孩子能有这样的认识。他们长大了。
就人的发展理论来说，如果儿童在日常生活中得不到爱和关心，就可能有不正常的人际关系和不适当的社会技能的表现。如孤僻，向别人挑衅和持敌对态度。笔谈就是一种较好的工作方式。它把教师和学生放在一个平等的位置上，进行交流，排除了许多干扰，具有一定隐私性，学生更易流露真情，教师更易做学生的思想工作。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”笔谈使班主任教师，用心灵去感受心灵，用感情去赢得感情，这是潜移默化的一种引导。
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