优化课堂教学推进素质教育
松原市宁江区松江小学贾淑芳
一、优化教学内容
优化教学内容,是优化课堂教学的突破口,各科教学内容的优化,应依据教学大纲和学生的认知水平进行。教师在备课中必须结合实际,抓住知识的重点,浅化抽象性、概括性知识。根据系统论和信息论的观点和方法,把要落实给学生的知识组合成不同层次和类型的知识系统,并浓缩为知识结构,使学生从整体上理解性地驾驭知识。
二、优化课堂教学过程
1.明确教学目标
教学目标的确定要依据大纲的要求,紧扣教材。目标要具体,要切合学生的实际水平,它包括基础知识、基本技能、思想教育等。在课堂教学过程中,将这些目标有机地融为一体,认真施教,就能获得好的教学效果。
2.提高学生的主体参与性
在课堂教学中,尊重学生的主体地位,让学生主动参与,这是优化课堂教学的中心环节。学生是学习的主人,是课堂教学的主体,我们教师在课堂教学中,必须面向全体学生,发挥每个学生的学习潜能,让他们亲自去体验学习的全过程,让学生独立观察,动脑思考,动手操作,动口表述,发现问题,提出问题。教师只是起引导作用,引导学生解决课堂中遇到的实际问题,变死学为活学。要因材施教,认真帮助学习上有困难的学生,让整个课堂活跃起来,让全体学生行动起来,使学生主动地获取知识,并会运用所掌握的知识去创造性地分析问题,解决问题。
3.减轻负担,向课堂40分钟要质量
在课堂上,要求教师先揭示教学目标,让学生对当堂要完成的任务做到心中有数。然后采取教师指导,学生主体参与的方法,落实教学目标。教学内容要当堂理解,当堂消化,当堂训练,举一反三,变难为易,当堂任务当堂完成,这样就减轻了课外负担,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,为素质教育的实施提供了良好的载体。
4.改革教学方法,优化教学手段
要改革教学方法,必须优化教学手段。可采用一法为主,多法配合,优化组合的原则,将课内外有机结合起来,将学习的主动权交给学生,引导学生发现问题、研究问题。通过教师的讲解,巧妙地提问,恰当地演示,形象地板书,调动学生学习的积极性,强化教学效果,训练学生动脑、动口、动手操作的能力,有效地培养学生的自学能力和创造思维品质。
三、培养学生创造精神
首先在课堂教学中,教师想方设法点燃学生探求知识的思想火花,激发他们创造兴趣。教师本身要进入到课堂的情境之中,为学生提供敢想、善思的学习情境。其次要启迪学生创造性思维,鼓励学生善于质疑问题,对学生的质疑,教师的态度应该是鼓励、引导。通过鼓励,使学生敢于提问;通过引导,使学生逐步做到善于提问。教师要认真研究学生的思维,教给他们学习方法,促进学生积极主动地学习,达到心领神会,变“学会”为“会学”。
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