积分管理，创造奇迹
我，一个普普通通的语文老师，从没有担任过班主任，但是学校却给了我一个“半路班级”（该班的班主任因事调整，过了半个学期才接任的班级），我认为这是学校考验我的时候，也是自我锻炼的一个最好机会，于是，毫不犹豫地欣然接受。
可是，事情并不像我想象的那么简单，班主任也并不是那么好干：这个班级纪律很差；学生没有形成良好的学习风气；劳动积极性不高，班级卫生搞不好；学习成绩全校倒数第一。在这种情况下，就给我的班主任工作造成极大的难度，可是我相信“态度决定一切”，我的班主任工作就这样开始了。
一个班级内的事情总是千头万绪的，首先静下心来梳理一下各项工作：学习、纪律、卫生、劳动，根据这几个方面，我发现其中有一个共同点：那就是学生们在这些方面都缺乏积极性和热情，工作的出发点应该是想方设法调动每个学生的积极性，那么，同学们的积极性怎样才能调动起来呢？于是，根据班级实际，我制定了一套《九年级一班学生日常管理积分制度十四条》，具体规定学生的日常行为，
将学生的日常表现严格按照该制度记录在《学生日常管理积分表》上，在教室的一个墙角上每天一小公布，每周一大公布，该积分制度和积分表一定要做到公平、公正、公开，如果是班干部违反了该制度，也要严格进行从重处罚，当然，要做到统计公平，离不开有一个好的班委会队伍。
与其说“一个好的班主任就是一个好的班级”，倒不如说“一个好的班委会就是一个好的班级”，所以，一个班级良好风气形成的关键，取决于是否有一个得力的班委会，因此，我上的第一堂班会课，就是让学生采用无记名投票的方式，选出自己心目中最信任的班长和班干部人选，这样做的好处是：1、既然是学生自己选的班干部，那么他一定会认真听从班干部的管理。2、即使学生还选原来的班干部，那么这也是给班干部树立威信的好机会。
此后，班级工作有条不紊的进行，实践证明，通过选举选出的班委会是一个优秀的班委会，班级逐渐形成了一个良好的学习风气，同学们不但能够把各科作业认真及时地做完，而且都热火朝天的进行各科学习，形成了良好的学习风气；卫生能及时搞好，劳动积极充满热情。在我接任该班级后的第一个期中考试中，该班级成绩由全年级倒数第一，一跃成为全年级的第三名（总共六个班），成绩虽然不是很突出，但是也有了较大幅度的进步，我借机将考试中涌现出的成绩突出的同学，进行了加分奖励（对照《班级管理积分表》，加大对考试优秀的同学的奖励力度，同时，对成绩不好的同学进行减分的处罚，并且找他们个别谈话，稳定他们的情绪，鼓励他们再接再厉）。
就这样，班级通过采用我制定的《班级管理积分制度》和与之相配套的《班级管理积分表》半年的时间后，在期末考试中异军突起，成为全年级第一名，借此，我对《班级管理积分表》进行了详细的统计，将每个同学的平日表现成绩总和的百分之三十，再加上期末考试成绩的百分之七十，这就是该同学的最终一年的得分（诸城市关于综合素质评价的标准），统计好后将成绩公布，根据成绩评出本年度的优秀同学，这样做的好处是：1、不需要和往常一样发动全班同学进行民主选举投票这样太麻烦。2、这样选出的优秀和三好，同学们都会心服口服的。3、调动了同学们下学期更加认真履行《班级管理制度》的积极性，起到了一个“徙木赏金”的作用。
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